教师资格证笔试科目三高中语文文言文

http://www.hteacher.net 2022-02-11 11:25 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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教学过程：

一、教师谈话，引入主题

师过渡：在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，难道是当官不好吗?让我们深入学习课文，从中寻找答案。

二、初读课文，整体感知

1.听配音范读，学生跟读。

2.学生明确课文内容，梳理作者思路。

3.了解写作背景

屏幕出示：晋安帝义熙元年，陶渊明弃官归田，作《归去来兮辞》。这篇辞体抒情诗，不仅是陶渊明一生转折点的标志，亦是中国文学史上表现归隐意识的创作之高峰。全文描述了作者在回乡路上和到家后的情形，并设想日后的隐居生活，从而表达了作者对当时官场的厌恶和对农村生活的向往。另一方面，也流露出诗人的一种“乐天知命”的消极思想。

三、研读课文，深入分析

1.学习第一段

提问：陶潜辞官归田的原因是什么?

要求：学生朗读第一自然段，学生思考问题并回答。

明确：“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”。

提问：从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何?

要求：学生交流讨论。

明确：自责(“田园将芜”)，自悔(“已往不谏，来者可追”)，自觉、自醒(“迷途未远，今是昨非”)。

师引导：这里的“心为形役”中的“心”和“役”，显然不能单纯理解为“心意”和“形体”，应该深入理解为“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕为官”的这种行为。

陶潜的这种“心为行役”，视入仕为“迷途”的心情有他的诗为证：

教师PPT出示《归园田居》的部分诗句：少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。

提问：结合此诗和本段内容，可看出陶潜有什么样的情怀?

明确：鄙弃官场，蔑视权贵，向往田园的隐士情怀。

学生齐读第一自然段，再次体会作者情怀。

2.学习第二段

提问：A.归家途中的迫切体现在哪里?B.抵家时的欣喜体现在哪些语句当中?C.到家后衣食住行的闲适从何看出?

要求：学生朗读课文，自主思考并回答问题。

明确：A.“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。B.“载欣载奔”“僮仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊!C.“引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是真正的隐士之乐，和刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，唯吾德馨”异曲同工。

提问：从此段中又可以看出陶潜又有什么样的隐士情怀?

要求：教师PPT出示陶渊明的诗《饮酒》，学生默读诗歌，结合课文内容，体会作者的情怀，同桌之间进行交流讨论。

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责任编辑：张欣