高中语文《芣苢》教案

http://shandong.hteacher.net 2023-12-14 17:31 山东教师招聘 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

一、教学目标

1.结合注释、背景，了解诗歌内容，反复诵读，品味诗歌富有表现力的语言，把握诗歌的内容和思路以及诗人是如何表达劳动与收获的喜悦的。

2.诵读诗歌，分析诗歌的艺术特色，学习复沓的表现手法以及动词的含义，培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。

3.概括诗歌的主旨，积累《诗经》名句，联系历史知识，加深对诗词的理解。

4.查找几首有关农业的诗歌，分析其内容和情感，培养和弘扬民族文化和民族精神，感受与传承热爱劳动的优良传统。

二、教学重难点

重点：学习复沓的表现手法以及动词的含义，培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。

难点：品味诗歌富有表现力的语言，把握诗歌的内容和思路以及诗人是如何表达劳动与收获的喜悦的。

三、教学方法

朗读体会法、引导启发法、小组讨论法、情境教学法等。

四、教学过程

(一)图片导入，激发兴趣

开始上课时，教师使用多媒体展示一幅车前草图片，请学生找出它的另外的名字，说出它的效用。随后，引出课题。(板书课题)

(二)初读课文，整体感知

1.解决字词句读

给学生充裕的时间默读课文，结合课前预习，解决生字词，一词多义，及创作背景，在课堂上分享，教师补充。随后，教师播放朗读录音，学生感受朗读的情感以及句子的停顿。学生自发站起来朗读，学生和老师纠正语音语调。

2.了解内容脉络

提问：《芣苢》可以分为几个部分?分别是什么?

要求：学生自主朗读诗歌作出回答。

明确：可以分为三个部分，分别是：

(1)“采之”“有之”;

(2)“掇之”“捋之”;

(3)“袺之”“撷之”。

(三)研读课文，深入分析

1.提问：《芣苢》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?

要求：学生同桌交流，作出回答。

明确：妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠句的旋律里，通过动词的变换表现出来的。“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。“掇”，一片片、一棵棵地拾取、摘取;“捋”，由少而多，进而成把地握取;“袺”，把成把握取的野菜放到提起的衣襟里，“襭”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序。

2.提问：诗中完全没有写采芣苢的人，这样写有什么好处?前人说此诗“自然生其气象”。那么，这首诗描绘了什么样的景象?

要求：学生小组讨论，教师巡视指导，小组代表回答。

明确：诗中完全没有写采芣苢的人，令人读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情，让人眼前出现了三三两两、三五成群的女子，她们于平原旷野、你追我赶、群歌互答的欢快劳动的场景。几个动词，把她们欢快的心情、收获的喜悦伴着音乐节奏传达了出来。

关注公众号