山东教师招聘考试教育公共基础笔试试卷39

http://shandong.hteacher.net 2023-05-05 14:56 山东教师招聘 [您的教师考试网]

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【资料】

根据下列资料，进行作答。

小学五年级《真分数与假分数》课堂教学片断

上课开始了，王老师在PPT上展示：£/4，然后问学生：“这个分数可能是4分之几?你们可以任意说出分母是4的分数。”同学们非常踊跃地回答：“1/4”“2/4”……王老师说：“怎么表示这些分数呢?”有同学说：“可以画1个圆，用涂阴影的方法来表示。”“行。”随后，同学们积极画图并涂色表示分数。王老师查看后，将学生的活动结果展示出来，说：“我们用1个圆表示了1/4、2/4、3/4、4/4。想一想，5/4是不是分数?请同桌相互讨论，看看能不能也用1个圆来表示?”

同学们纷纷行动起来，继续画1个圆表示分数。一段时间后，同学们发现画1个圆不能表示5/4，有个学生提问：“老师，可以画2个圆表示分数吗?”王老师点头示意可以，并请他上讲台在黑板上示范。等他画好后，王老师问：“为什么5/4要增加1个圆才能表示?单位‘1’是什么?”学生甲回答：“1个圆表示4/4，再用1个跟这个圆相等的圆的一部分来表示1/4。”

王老师问：“大家在生活中有没有遇到过类似的例子?”一个学生说：“1个披萨饼不够分，我们可以再分一个。”另一个学生说：“1个苹果不够分，我们也可以再分一个。”王老师接着说：“通过刚才的活动，我们发现1个圆只能表示4个1/4，再添上1个1/4，就表示出了5/4。那我们还可以用其它方式来表示5/4吗?”有同学提出可以用数轴。王老师请该同学来演示。该同学在黑板上画出了数轴，并标出5/4的位置，“我把这条数轴上0到1之间的长度看作‘1’，1到2之间的长度也看作‘1’。这里就是5/4。”

王老师表扬了该同学，并请其他同学自己画数轴并标出5/4。接着，王老师把1/4、2/4、3/4、4/4、5/4在黑板上板书出来，要求学生给它们分类。第一小组的学生按照分子与分母的大小分为三种：分子比分母小、分子比分母大、分子分母相同;第二小组的学生根据这些分数与1比大小来分类：比1小的分数、比1大的分数、与1相同的分数。

王老师说：“刚才大家按照自己的想法将这些分数进行了分类。我们来观察这两种分法，它们的结果相同，分类标准不同。看看有没有什么联系?”同学们积极地观察、思考、发言……

王老师总结：“这节课的重点是按照分子与分母的大小关系进行分类，其实这些分数在数学上都有自己的名字。分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1;分子比分母大或分子等于分母的分数叫假分数，假分数大于1或等于1。”

80.针对该教学片段，下列说法正确的有( )。

A.涂色活动是学生自主学习的有效方式

B.变式的运用加深了学生对概念的理解

C.王老师在教学中主要运用了讲授法、谈话法

D.王老师根据课堂生成展开教学，体现了学生主导的教学理念

E.课堂气氛活跃、学习活动自由，这是一种放任型的师生关系

80.【答案】ABC

【解析】本题考查课堂教学行为。自主学习强调是学生为主体，自行开展学习的过程，在案例中学生猜测并自主画圆涂色就体现出自主学习，故A选项正确;变式是指改变非本质特征突出本质特征，在本案例中王老师对学生安排分类比较就是变式的正确运用，故B选项正确;讲授法是指老师讲解知识点，谈话法指的是教师和学生之间的沟通，本案例中王老师采用的教学方式均包含，故C选项正确;D选项前半句正确，但是在教学中应该由教师主导，学生主体，所以后半句表述错误;放任型师生关系指的是教师对学生的情况不管不顾，本案例中王老师尊重学生的意见和想法，体现的是民主型师生关系，E选项错误。故本题选ABC。

81.该案例给我们的启示有( )。

A.课堂教学要强调核心概念的掌握

B.要树立“生活中的数学”的教学理念

C.教学要把学生现有的知识经验作为新知识学习的起点

D.小学高段学生抽象思维的训练不能脱离直观形象材料

E.为保证教学效果，教师在教学中要严格坚持课程内容的顺序性

81.【答案】ABCD

【解析】本题考查教学启示。教师上课需要把每节课的重难点，并让学生吃透理解，课堂教学要强调核心概念的掌握，本案例中王老师一直在通过各种方式阐述真分数与假分数的概念，故A选项正确;本案例中王老师和同学们所举的例子都来源于生活实际，包括前半段的披萨、苹果、线段等都是来源于生活，是学生在此之前已经具备的相应的生活知识经验，故BC选项正确;小学高段学生已经具备抽象思维，但这时更多偏向于经验型，当我们在训练抽象思维的时候也要结合学生的特点，注重与具体的直观形象结合起来，故D选项正确;保证教学效果，不一定要严格按照课程内容的顺序进行，新课改提倡课程实施过程中要进行相互调适和创生，故E选项错误。故本题选ABCD。

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