《有氧呼吸》答辩题目及解析

http://shandong.hteacher.net 2023-04-17 17:29 山东教师招聘 [您的教师考试网]

 一、本节课，你采用的教学方法是什么?

【参考答案】

在教学中，教师应充分激发学生的兴趣，引导学生积极参与到教学过程中，教师在课堂活动中也须起主导、引导作用。所以本课利用直观教学手段，采用以下几种方法充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的分析归纳、阅读能力。

①自主阅读：自主阅读有氧呼吸三个阶段内容，明确有氧呼吸的场所、反应物、生成物和释放的能量状况等内容。

②直观教学：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性和启发性。

③合作讨论法：学生在自主阅读和思考的基础上，通过小组合作交流，讨论完成有氧呼吸的学习。

④比较法：学生参与完成有氧呼吸三个阶段的表格，列表比较有氧呼吸三个阶段的异同。

⑤归纳法：归纳有氧呼吸的概念。

二、作为教师，你在教学中进行过程性评价时，该注意什么?

【参考答案】

教师在进行过程性评价时，要做到：①以生为本，用发展的眼光评价学生，注意评价的灵活性。②要发挥教师的主导性，对学生实时引导，及时帮助。③不要重结果轻过程，要关注学习实质和效果。④要注意评价的多元化，采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式。

三、本节课的导入还可以从哪些方面进行?

【参考答案】

(1)可以用联系生活+提问的方式导入。如：①包扎伤口时，需要选用透气的消毒纱布或松软的创可贴;②经常给盆栽植物松土;③稻田需要定期排水。你知道这些做法的原理是什么?

亮点：联系学生已有的生活实际体验，快速导入新课，通过这样的设计一开始就能抓住学生的注意力，为教师有效教学和学生有效学习打下基础;同时也体现了生物新课程理念：注重与现实生活的联系。

(2)创设问题情境的方式导入。如：提出问题：“呼吸作用”与我们通常了解的“呼吸”是一回事吗?

(3)温故知新导入。如：回顾上节课“呼吸作用的概念”，引出科学家通过大量的实验证实，细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。从而引入主题。

四、有氧呼吸和无氧呼吸区别是什么?

【参考答案】

有氧呼吸是指活细胞在有氧气的参与下，通过多种酶的催化作用，把某些有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放大量能量，形成许多ATP的过程。

无氧呼吸是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。

有氧呼吸无氧呼吸

相同实质分解有机物，释放能量，生产ATP供生命活动需要

意义①为生命活动提供能量②为体内其他化合物的合成提供原料

联系第一阶段完全相同

不同反应条件(是否需氧)需要不需要

呼吸场所三个阶段分别是细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜两个阶段均是细胞质基质

反应程度彻底氧化分解不彻底氧化分解

产物CO2、H2OCO2、酒精或乳酸

产能多少大量少量

五、请你结合生活实际列举并解释细胞呼吸原理的应用。

【参考答案】

①创可贴包扎伤口，既为伤口敷上了药物，又为伤口创造了疏松透气的环境，避免厌氧病原菌的繁殖，从而有利于伤口的痊愈。

②对板结的土壤及时松土透气，可以使根细胞进行充分的有氧呼吸，从而有利于根系的生长和对无机盐的吸收。此外，松土透气还有利于土壤中好氧微生物的生长繁殖，这能够促使这些微生物对土壤中有机物的分解，从而有利于植物对无机盐的吸收。

③较深的伤口里缺少氧气，破伤风芽孢杆菌适合在这种环境中生存并大量繁殖，所以，伤口较深或被锈钉扎伤后，患者应及时请医生处理。

④谷氨酸棒状杆菌是一种好氧细菌。在有氧条件下，谷氨酸棒状杆菌能将葡萄糖和含氮物质合成谷氨酸。谷氨酸经过人们进一步加工，就成为谷氨酸钠——味精。

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责任编辑：云云