下位学习的小弟们到底是怎么回事

http://shandong.hteacher.net 2023-03-03 10:29 山东教师招聘 [您的教师考试网]

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一、了解概念

(1)派生类属：即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。

举个例子：掌握了轴对称图形的概念后，再学习圆时，将“圆也是轴对称图形”这一命题纳入原有的概念中，新命题就能很快获得意义。

(2)相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。

举个例子：学生已有“挂国旗是爱国行动”这一命题，现在要学习“保护能源是爱国行动”这个新命题，新命题因类属于旧命题而获得意义，原有概念的内涵被加深或扩展。

二、理清区别

派生类属学习和相关类属学习的主要区别在于学习之后原有观念是否发生本质属性的改变。

在派生类属学习中，原有的概念或命题只是得到证实或说明，本质未变;而在相关类属学习中，每当新知识被类属于原有的概念或命题时，原有的概念或命题便得到了扩展、深化或精确化，本质属性依然发生改变。

举个例子：

(1)原有观念“鱼”由“带鱼”、“草鱼”、“黄鱼”等从属观念组成，现在要学习“鳗鱼”，可以把它纳入“鱼”观念之中，既扩充了“鱼”的观念，又获得了“鳗鱼”这一新观念的意义。一般而言，这种学习比较简单，只需经过具体化过程即可。在这个例子当中，后获得的“鳗鱼”，并没有改变原来对于鱼的理解，也就是本质属性(鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳、凭上下颌摄食、变温水生脊椎动物)没有发生改变，所以这属于派生类属。

(2)学生已有“挂国旗是爱国行动”这一命题，现在要学习“节约能源是爱国行动”这个新命题。在这个例子中，“挂国旗”的本质属性(国旗是一个国家的象征、国家的标志性旗帜)与“节约能源”的本质属性(尽量减少能源的消耗、增加能源的利用率)已经发生了改变，所以这属于相关类属。

讲到这大家应该能理解到底什么是相关类属了。也就是说，当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表，二者仅是一种相互关联的从属关系时，便产生相关类属学习。此时，需对原有的认知结构作部分调整或重新组合，是原有观念的扩充、深化、限定或精确化。

综上，派生类属-本质属性不变;相关类属-本质属性改变。

三、练一练

【单选题】原有观念“鸟”，由“鹦鹉”“老鹰”“鸽子”等从属观念组成，现在要学习“企鹅”也是“鸟”，这种学习属于( )。

A.相关类属 B.派生类属 C.上位学习 D.并列组合学习

【答案】B。对于鸟来说，其本质属性是无齿有喙，前肢为翼等，其非本质部分是是否会飞、体积大小、羽毛颜色等。企鹅虽然较之鹦鹉不能飞，但是只改变了非本质部分，而没有改变本质部分。所以题目描述应为“派生类属”。

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