安徽 北京 重庆 福建 广东 甘肃 广西 贵州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龙江 江西 辽宁

江苏 吉林 宁夏 内蒙古 青海 山东 陕西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

教师招聘考试之如何区分道尔顿制、文纳特卡制和设计教学法

http://shandong.hteacher.net 2023-02-13 11:58 山东教师招聘 [您的教师考试网]

           

19世纪末至20世纪前期,在欧美出现了一系列教育革新运动,在此期间建立了一系列有别于传统教育的教学方法。其中包括道尔顿制、文纳特卡制和设计教学法,这些教学法之间有着相同的地方,也有很多差异。

(1)教学法的共同点

①都强调教育要符合儿童的身心发展特点,顺应儿童的发展需要。这有别于传统教育,使得教育的发展不再以书本为中心,打破传统教育以教师为中心的做法。

②都强调以儿童的活动为中心。着重从活动中获得直接的经验,这样有利于儿童的身心成长,适应自身发展的需要。打破了以往传统教育中以课本为中心的做法,抛弃系统的课本知识,不注重间接经验的获得,强调儿童直接从活动中去获得经验,并加以改造,转化为自身的经验。

③都以具体的实践活动为教学内容。从活动中去获得直接经验,着重强调学生的亲身参与,把自身的经验和教学中获得的直接经验相结合,加以改造利用,纳入自己的知识体系中。反对传统的课堂教学,注重灵活的教学体制和形式,破除固定的班级授课制的形式,使教学发挥到最大效用。

(2)教学法的不同点

①道尔顿制。道尔顿制是美国教育家帕克赫斯特实施的一项名为“道尔顿实验室计划”的教育革新计划,通常简称“道尔顿制”或“道尔顿计划”。道尔顿制是一种个别教学制度,曾经在许多国家流行。道尔顿制存在的主要问题是过于强调个体差别,对教师要求过高,以及在实施时易导致放任自流。此外,将教室完全改为实验室也不太实际。

②文纳特卡计划。文纳特卡计划是美国教育家华虚朋在1919~1945年任伊利诺伊州文纳特卡教育官员期间所开展的教育实验,又称“文纳特卡制”。具体做法是将课程分为两个部分:共同知识或技能和创造性的、社会性的作业。知识或技能主要按学科进行,以学生自学为主,教师进行个别辅导,以考试来检验学习结果。作业则以小组为单位展开活动或施教,不进行考试。

③设计教学法。设计教学法是美国教育家克伯屈系统归纳和阐述的一种教学法,主要特点是打破学科体系,把学生有目的的活动作为设计的学习单元。克伯屈认为,有目的的活动是设计教学法的核心,儿童自动的、自发的、有目的学习是设计教学法的本质。克伯屈主张放弃原有的课程体制,取消分科教学,取消教科书,把学生有目的的活动作为设计的学习单元。他把设计教学法确定为四个步骤:决定目的、制定计划、实施计划和评判结果。

关注公众号

推荐阅读:

教师招聘报考条件

教师招聘笔试时间

教师招聘考试科目

教师招聘笔试成绩

责任编辑:云云

教师教育网 教育信息网 人事考试网 资料下载

>>更多山东相关信息/资料查看

幼儿教师招聘考试学前心理学考点1幼儿安全教育问答引导1我国学校教育制度的演变赫尔巴特四段教学法夸美纽斯教育思想教师劳动的复杂性和创造性

精彩推荐

换一换

有报考疑惑?在线客服随时解惑

公告啥时候出?

报考问题解惑?报考条件?

报考岗位解惑   怎么备考?

冲刺资料领取?

咨询

备考资料预约

  • 省份
  • 市区
  • 考试类型
  • 姓名
  • 手机号
  • 验证码

互动交流

  • 华图教师APP题库下载

  • 微信公众号:htjiaoshi

在线客服×