教师招聘考试之生活即教育

http://shandong.hteacher.net 2023-02-13 11:54 山东教师招聘 [您的教师考试网]

 在教师考试笔试的考试中，对于人物的考察经常出现，而陶行知作为我国伟大的教育家，他的相关理论在教师考试中也是重点考察的内容。今天就让我们一起了解一下他的思想理论中的核心内容——生活教育理论。

这一部分的知识经常以选择题和简答题的形式进行考察，联系当时的时代背景，我们对于这一部分的内容不难理解，究竟有哪些内容需要我们掌握呢?

1.“生活即教育”

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。

所谓的生活即教育是指就是把生活本身当做一种教育来进行，生活中的一切事物都可以作为学习的对象，生活中的一切事物都可以教给我们知识。陶行知先生曾这样说过：“过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业”。由此可见，“生活即教育”的基本含义：第一，“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。第二，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。

2.“社会即学校”

“社会即学校”是陶行知生活教育理论的另一个重要命题。

结合当时并非所有人都能够接受教育的社会背景，陶行知反对这种特殊的不平等的教育，提出“社会即学校”，以此来推动大众的普及教育。而“社会即学校 ”他的核心在于要求扩大教育的对象、学习的内容，让更多的人受教育。他认为学校里的东西太少，不如反过来主张‘社会即学校’，这样的话教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大的增加，学生、先生可以多起来。陶行知提出“社会即学校”的主张和“生活即教育”一样，也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离。

3.“教学做合一”

“教学做合一”，是生活教育理论的教学论。

“教学做合一”用陶行知的话说，“即是生活现象之说明，即教育现象之说明，教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，“教学做合一 ”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方法，由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。

由此看来，陶行知特别重视生活教育的作用，认为生活教育理论在反传统的旧教育上具有一定的积极意义，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。它揭露并批评了旧教育存在的问题，同时提出了解决问题的具体办法，这对教师就有了新的要求，要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。从这个意义上讲，对当时的教学方法的改革有积极作用，对我们现在的教学方式也有启发之处，因此在答主观题的时候也可以加入这些观点作为自己加分亮点。

例题：

选择题：提出“生活即教育”主张的教育家是(A)。

A.陶行知B.杜威C.福禄贝尔D.陈鹤琴

以上是关于陶行知著名理论——生活教育的解读，想必大家看完之后对他的理论也有了更深一步的理解，希望对每一位备考的你有帮助，祝你早日圆教师梦。

教育即生活pk生活即教育

“捧得一颗心来，不带半根草去”是著名教育家陶行知先生的话。体现了教师无私奉献的高尚精神。除此之外，陶行知还有很多教育思想，例如“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”等，这些教育思想都给了大众关于教育方面的很多启迪。通过我们的学习会发现，陶行知的思想与著名教育家杜威的思想有较大的相似性。杜威先生说的是：“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心);学校即社会”。那么，教育即生活和生活即教育看似相似，实则又怎样的区别呢?

其实，陶行知是杜威的学生，他在一定程度传承了杜威的理念。而后陶行知先生结合实际和自己的理解，有了自己的教育理念。教育即生活是杜威在当时知识为主的学校教育中的开拓创新，把生活和实践引入学校教育中。关注学生和活动。“生活即教育”是陶行知的生活教育理论核心，是陶行知再接受了杜威“教育即生活”观点后的教育理念。

“生活即教育”的核心内容是“过什么样的生活便是受什么样的教育”在陶行知眼中，生活和教育是分不开的，教育包含于生活之中，陶行知先生说：“拿全部生活去做教育的对象，然后教育的力量才能伟大，方不致于褊狭。”举个例子：

一只鸟生活在鸟笼里，主人会给他带来森林中的其他鸟给他作伴。也会将森林里的树枝带回来，便于鸟儿玩耍，活动。但其实，虽然鸟笼里时常能够迎来外界生活中的新鲜事物，也能够与这些新鲜事物有所接触，产生联系。鸟笼却终归不是森林。鸟笼无论怎样只是鸟笼，不是鸟的世界。

陶行知把教育即生活比作——有森林中新鲜事物的鸟笼。即请几个生活中的朋友到教育中来，捡几根“生活”里的枝叶到学校教育中来，这种联系生活的教育终究在学校教育的框架中被束缚着。于是陶行知通过悟出“教学做合一”的道理后提出了“生活即教育”。不再致力于把教育变成生活和社会的缩影，而希望突出束缚，伸展到社会、自然和生活中进行活动。以此，生活便是教育，好的生活便是好的教育，艺术的生活便是艺术的教育，劳动的生活便是劳动的教育，一盘散沙的生活便是一盘散沙的教育，教育不再被局限，确如是也。

记得斯宾塞说过，教育是为未来的完满生活做准备。其理念虽关注未来，但其中的教育之于个人其实是为了建立起完满的生活，却也让人认同。顾完善自己的生活，在生活中接受教育。完满的生活便是完满的教育。

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责任编辑：云云