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教育理论之细说朱熹

http://shandong.hteacher.net 2023-02-02 11:41 山东教师招聘 [您的教师考试网]

           

 “宽着期限,紧着课程”是在教招中我们对朱熹的深刻认识,但是在教招的世界里,朱熹的知识点远没有这么单纯。让我们来细数那些年关于朱熹的考点。

朱熹是理学思想的集大成者,也是南宋最负盛名的大教育家。他长期从事讲学活动,编写了《四书章句集注》以及《白鹿洞书院揭示》等,对宋朝的书院教育做出了巨大的贡献。“四书五经”成为了我国封建社会的主要教育内容。

他认为教育的作用是改变人性,发挥善性,摒弃昏蔽,对应的名言是“明天理,灭人欲”,由此提出了教育目的“明人伦”,其言“先王之学以明人伦为本”。

在《朱子全书·论学》中出现过这样一句话:“宽着期限,紧着课程,小立课程,大做功夫”。古语“课程”,是指课业 发展的过展,也是个人学识成长的过程,从长远看,宽着期限,是指学业的进步是一个长期的过程小立课程,是指要阶段性设置发展目标,花大功夫去实现和充实它。它与现代的课程内涵比较接近。

朱熹一生还酷爱读书,根据自己的经验,提出了“朱子读书法”——循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志,其中“居敬持志”被封为最重要的读书方法。

朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上,基于对人的心理特征的初步认识,把一个人的教育分为“小学”和“大学”两个既有区别,又有联系的阶段,并分别提出了两者不同的任务、内容和方法。“小学”主要是“教事”,“大学”主要是“教理”。

最后为大家奉上关于朱熹常考的名言:

体现了循序渐进教学原则:未得乎前,则不敢求乎后;未通乎此。则不敢志乎彼

体现了教学知行统一的原则:论先后,知为先;论轻重,行为重。

朱子的“课程”内涵与现在的课程内涵接近:宽着期限,紧着课程。

朱子读书法:读书之法,莫贵乎循序而致精。而致精之本,则又在于居敬而持志。

体现教育目的:先王之学以明人伦为本。

朱熹评价孔子因材施教:夫子施教,各因其材。

1.【单选题】宋朝朱熹的“未得乎前,则不敢求其后”体现了教学的( )A.启发性原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则

1.【答案】D。解析:“未得乎前,则不敢求其后”意思是读书须有次序,切戒急于求成。体现的是循序渐进的教学原则。D项正确。

A项:启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。与题干不符,排除。

B项:因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。与题干不符,排除。

C项:巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用。与题干不符,排除。 故正确答案为D。

2.【单选题】朱熹对于“课程”的定义主要是指( )。

A.寝庙 B.功课及其进程 C.学习内容总和 D.道路

2.【答案】B。解析:宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程,如“宽着期限,紧着课程”“小立课程,大作工夫”等。这里的“课程”指功课及其进程。B项正确。

3.【单选题】被朱熹成为“为学之序”的“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”出自( )。A.《大学》 B.《白鹿洞书院揭示》C.《论衡》 D.《中庸》

3.【答案】D。解析:《中庸·第二十章》提出“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,译为:要广博地学习,要对学问详细地询问,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。因此选择D。

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