教师招聘考试《人体免疫》说课稿

http://shandong.hteacher.net 2023-01-13 11:53 山东教师招聘 [您的教师考试网]

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一、说教材

《人体免疫》是选自北师大版初中《生物》七年级下册第13章第3节的内容。在本节课之前学生已经学习过了常见的传染病及其预防。知道了传染病是由病原体引起的，而人体对于病原体有着一定的抵抗能力。但是对于人体如何抵抗病原体尚不清楚，而这也就是本节课的主要内容。本节课将向学生介绍人体的非特异性免疫、特异性免疫以及如何通过计划免疫来增强人体对于特定疾病的免疫力，从而为学生之后在高中进一步学习人体免疫打下基础。

二、说学情

对于初中学生来说，他们对于人体的免疫功能在生活中以及有了一些简单的认识，但是这种认识尚不科学和规范，因此在本节课的教学过程中我会以学生的生活经验为基础，对于他们的认识予以逐步的引导和规范。同时这一阶段的学生已经有一定的思维能力，但是还尚不完善，在思考问题时还需要教师予以引导，所以我在本节课中将注意教学的引导性和问题的指向性，提升学生分析问题解决问题的能力。

三、说教学目标

1.描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫;说明计划免疫的意义。

2.通过结合生活实际分析人体免疫的类型，提升逻辑分析能力。

3.关注人体的免疫功能，正确看待疫苗接种，养成健康的生活和行为习惯。

四、说教学重难点

因为在课标中明确要求学生能够描述人体的免疫功能、区分特异性免疫和非特异性免疫。因此本节课的重点是特异性免疫和非特异性免疫。而区分特异性免疫和非特异性免疫要结合各种免疫实例，需要学生一定的分析能力，因此是本节课的难点。

五、说教法学法

我所使用的教学方法有讲授、问答、角色扮演等。

六、说教学过程

1.新课导入

在本节课之前学生已经学习了传染病及其预防，知道了我们生活的空间中有许多病原体，因此在本节课的一开始我将向学生提问：“在生活中有大量的病原体，为什么有的人容易生病，而有的人却不容易生病?”来引发学生的思考，进而引入本节课的课题：人体免疫。抛出问题引发学生的兴趣，使学生可以尽快将注意力集中到本节课当中。通过生活现象来引发学生思考。可以培养学生发现问题解决问题的能力。

2.新课教学

我将按照人体进行免疫的顺序先向学生介绍非特异性免疫部分。提问：生活中有许多细菌，为什么正常情况下，我们不会感染，而当划破手指后伤口就会变得红肿?学生通过思考可以回答出：因为皮肤阻挡了细菌，而当皮肤破损后细菌就进入到了我们的身体。由此向学生讲解皮肤作为屏障对细菌的阻隔作用。接着我将带领学生回忆人体与外界相连的部分。学生会发现口腔、肠道等也会与外界直接相接触，但这些部分并没有皮肤阻隔。因此我将顺势提问，他们是如何阻挡病原体的呢?从而讲解出黏膜也具有阻挡病原体的功能。

接着我会向学生提问，当病原体突破了皮肤和黏膜进入到人体之后人体会有怎样的反应呢?学生联系之前的问题会回答出伤口变得红肿。这时我将向学生讲解，病原体突破皮肤和黏膜之后人体如何利用白细胞的吞噬作用消灭病原体。在这一部分的讲解过程当中我将向学生强调白细胞的吞噬作用对于绝大多数病原体都起作用，而不是对某一种特定的病原体起作用，因此被称为非特异性免疫，而非特异性免疫是先天就有的。

病原体突破了非特异性免疫的防线之后就到了特异性免疫一部分。在特异性免疫部分，首先我会结合学生的生活实际，通过患过水痘就不会再患的例子向学生提问其原因。学生在生活当中对于人体免疫已经有了一定的认知，会回答出因为人体具有抵抗力的答案。接下来我将来规范学生的回答，向学生讲解抵抗力其实就是抗体的作用，明确抗原和抗体的定义及作用。向学生讲解抗体是身体免疫系统受抗原刺激后产生的一类蛋白质能与相应的抗原发生特异性结合。一定的抗体，能与一定的抗原结合，从而将抗原清除或使病原体失去致病性。抗原被清除后身体仍保持产生相应抗体的能力，当相同的抗原再次侵入人体时身体会产生大量抗体。

有序向学生提出一下问题：(1)患过一次某种疾病可以永久免疫所有疾病吗?(2)可以永久免疫这种疾病吗?学生可以发现并不能免疫所有疾病，从而得出特异性免疫只对诱发的抗原具有特异性。而通过讨论学生会发现有的疾病获得的免疫力可以维持终身如天花，但有的则不能获得持久免疫，比如人体对流感病毒的免疫力。从而将特异性免疫部分的内容补充完整。

接着，我将带领学生总结非特异性免疫和特异性免疫，得出其共同特点是排除和消灭侵入人体的病原微生物，维持人体的健康。并向学生提问：体内衰老、死亡和损伤的细胞该如何处理呢?从而补充免疫对于人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等的监视和清除。最终总结出免疫的定义。

在计划免疫部分，我将联系学生小时候注射疫苗的经历，让学生回忆注射过哪些疫苗这些疫苗是预防什么流行病的。通过讲授计划免疫的常规预防接种，以及疫苗的原理，进一步巩固特异性免疫的相关知识，同时让学生能够正确的看待疫苗并积极地进行预防接种，培养健康生活的理念。

新课讲授环节，我按照人体进行免疫的顺序依次讲解了非特异性免疫和特异性免疫。以学生的生活经验为基础，进一步规范和深化了对于人体的免疫功能的认识，突出了重点突破了难点，达成了我的教学目标。

接着进入巩固提高环节。本环节我将让学生分别扮演皮肤、黏膜、白细胞、抗原和抗体，来分别说明自己的功能，并演示人体如何抵抗病原体的入侵。提升课堂的参与度，加强对本节课的理解。

3.课堂小结

最后师生共同总结。

4.布置作业

让学生回家思考是否免疫功能越强越好，从而引导学生辨证的看待问题。

七、说板书设计

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