教师招聘《暴风雨》说课稿

http://shandong.hteacher.net 2023-01-11 13:29 山东教师招聘 [您的教师考试网]

一、说教材

首先，教材分析是上好一堂的课的重要前提。本课选自花城版二年级下册，是一堂欣赏课，是贝多芬第六《田园》交响曲的第四乐章，f小调，6/8拍，描绘了狂风暴雨、雷电交加的大自然景象。通过欣赏这部作品，学生能够开阔音乐视野，提高音乐审美能力。

二、说学情

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

二年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，其体验感受与探索创造的活动能力增强。在教授中注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

三、说教学目标

我设计的教学目标如下：

1.感受交响乐气势磅礴的音乐表现力，建立对交响乐的喜爱之情。

2.通过聆听、感受等方法，提升音乐审美能力、学习能力。

3.认识西洋乐器定音鼓、大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，并能哼唱彩虹主题的乐句。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点：感受交响乐气势磅礴的音乐表现力，建立对交响乐的喜爱之情，并能哼唱彩虹主题的乐句。

难点：分辨不同乐器代表的音乐形象。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有感受法、小组合作法等。

六、说教学过程

为了实现教学目标，体现教学中学生的主体地位，我设计了以下的教学环节。

(一)新课导入

精心设计的导入无疑是上好一堂课成功的第一步，它能够引人入胜，使学生兴趣盎然的投入到学习中来。因此我将采用创境导入法进行导入：采用多媒体播放雷电暴雨音效和图片，引导学生在脑海中呈现画面，并提问学生进行语言描述，学生自由发言之后，由我进行总结，并顺势导入新课，揭示课题《暴风雨》。

这样的设计锻炼学生的独立思考能力，并将学习思路引入本节课中，从课下到课上形成一个自然的过渡。

(二)初步聆听

新课标指出，欣赏是音乐教学的重要领域，是提高音乐审美能力的有效途径。

首先，我会请同学聆听音频，完整的聆听乐曲，并提问感受歌曲的情绪是怎样的?学生自由回答后，由我进行总结是激烈与抒情并存地。随后我将再次播放乐曲，引导学生思考乐曲描绘怎样的画面?学生自由回答后，我将进行鼓励性的评价并总结，乐曲描绘了从狂风暴雨到雨过天晴的情景。

这样的设计可以让学生感知音乐表层的信息，提高学生的音乐感知能力。

(三)分段赏析

为了让学生对这首乐曲有更加深入的了解，并且顺利地突破本节课的难点。

首先，我会播放描绘雷声的乐段，并引导学生握拳击打模仿雷声音效。随后介绍在乐曲中模仿雷声的乐器叫做定音鼓。

其次，我会播放描绘狂风的乐段，引导学生吹气模仿狂风音效。随后介绍在乐曲中模拟狂风的语气叫做大提琴，并再次播放提醒学生注意音响的强弱力度。

再次，我会播放描绘暴雨的乐段，引导学生想象画面。

接下来，我会播放描绘雨后彩虹的语段，介绍小提琴的演奏。随后我将弹奏钢琴带领学生哼唱这部分的主题旋律。

最后，我利用多媒体播放雨后彩虹的乐段，引导学生跟唱。

3.教师播放描绘暴雨的乐段，聆听过程中引导学生尽情想象画面。

4.教师播放描绘雨后彩虹的乐段，提问学生情绪发生怎样的变化?

学生自由回答。

教师总结：这个乐段悠扬舒缓，描绘的是暴风雨过后，彩虹出现的美丽情境，由小提琴演奏。

5.教师边打节奏边哼唱主题旋律3遍，提醒学生注意聆听。

6.教师弹奏钢琴带领学生哼唱主题旋律。

7.教师再次播放雨后彩虹的乐段，引导学生跟唱。

这样的设计，能够让学生明确学习思路，更快的学习新知。

(四)拓展延伸

为了体现素质教育内涵提出的培养学生创新精神及实践能力，我将引导学生以四人为一小组在十分钟内，模仿雷并声、风声的音效，并哼唱雨后彩虹的旋律编配舞蹈动作。创编完成后请各组进行表演，并采用学生互评、教师评价相结合的方式展开讨论。

这样的设计，能够巩固学生的新知，让学生更加充分地参与到课堂活动中来。

(五)小结作业

为了检验我的教学效果，我将以回顾的方式跟同学们共同总结本节课的收获，并预习贝多芬的《欢乐颂》，搜集贝多芬相关的资料或故事，下节课进行分享和学唱。

七、说板书设计

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责任编辑：欣欣