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教师资格证笔试小学教育教学知识与能力教学设计题3(九)

http://www.hteacher.net 2022-12-26 10:55 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

请认真阅读下列材料,并按要求作答。

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1.简述上述文本的教学重点和难点。(10分)

【参考答案】

暂无答案

【解析】

①教学重点:掌握并熟练运用本课句型Can I go outside/have some soup?征求他人的意见,并能用Yes, you can./ No, you can’t.回答。(5分)

②教学难点:能够用正确标准的语音、语调朗读对话、运用句型。(5分)

2.如指导小学生学习,试拟定教学目标。(10分)

【参考答案】

暂无答案

【解析】

①知识目标:学生能够听懂并准确认读单词:outside, lunch, soup, hot, cold。

学生能够理解并在适当的情境中熟练运用句型Can I...? 征求对话的许可,并能用Yes, you can. /No, you can’t.回答。同时,能用It’s very hot/cold.描述天气的冷热状况。(4分)

②能力目标:学生能够在图片和情景的帮助下,正确使用本课所学单词和句型询问他人意见、天气状况并能进行回答。(4分)

③情感态度与价值观目标:学生能够体会到英语学习的乐趣,并能与教师、同学积极交流。学生能够养成关心日常天气的习惯。(2分)

3.依据拟定的教学目标,设计对话教学环节的教学活动并说明理由。(20分)

【参考答案】

暂无答案

【解析】

①热身/导入(Warming up/lead-in)

自由谈话:教师提问学生Which is your favorite season?学生自由回答,并简单阐述原因。教师引导学生谈论每个季节的特点,快速复习描述天气状况的单词如hot, cold, warm,等。

设计意图: 营造轻松的英语氛围,激发学习英语的兴趣。建立新旧知识之间的联系。激活学生听说能力,引出本课内容。

②新授(Presentation)

教师展示一张家人一起过春节吃午餐的图片,引出lunch,提问学生春节都吃什么事物,进一步引出soup。再引导同学看到屋外的雪景,使学生感受屋内屋外的气温变化,由此引出hot和cold。教师板书新单词。

教师在多媒体课件上呈现一些食物,引导同学列出一个食物清单招待朋友。此时老师提问一名学生,Can I have some soup?学生回答:Yes,you can.或No,you can’t. 教师板书句型Can I...? Yes,you can./No,you can’t.同时,引导学生两人一组相互询问。注意引导学生关注can后面加动词原形。

呈现新句型:教师在多媒体课件上展示模糊的四季图片,并引导学生猜测四季。猜中后教师询问:Can I go outside now?学生回答Yes,you can./No,you can’t.教师板书句型。

设计意图:通过图片创设情境,生动形象地展示本课重点单词和句型。帮助学生在真实情境中理解与记忆单词和句型。

③练习(Practice)

Activity 1: Guessing game

教师通过TPR的方法,利用肢体动作和面部表情表达寒冷,让学生猜测:Is it cold outside?引导学生回答It is cold outside. 紧接着,教师展示烈焰当空的图片并作出大汗淋漓的样子提问:Can you go outside now? 引导学生回答:No, you can’t. It’s hot outside. 并板书句型。

Activity 2: 教师播放对话录音,引导学生逐句进行跟读,教师适时提示学生注意说话者的语音语调,以及单词的准确发音。

设计意图:通过游戏方式操练句型和单词,增加课堂教学的趣味性,提高学生参与度。播放录音可以提升学生听力技能,同时规范发音。

④巩固(Consolidation)

Task 1: 角色扮演

教师引导学生分角色扮演对话中的Mike和mum,先两人一组练习,后邀请同学上台展示。

Task 2: 对话表演

教师展示Let’s play部分的图片,引导学生运用所学句型Can I go outside/have some soup now? Yes, you can./ No, you can’t.进行情景对话表演。 同桌之间互相表演,教师引导学生自创出更多以Can开头的句子,发挥学生语言的创造能力。之后请同学展示。

设计意图:在练习充分的基础上,丰富活动内容,活用本课单词和句型,利用任务型教学法发展合作意识。

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