教师资格证笔试科目三高中语文教学设计技能

http://www.hteacher.net 2022-02-11 11:11 中国教师资格网 [您的教师考试网]

语文教学设计包括导入、新授、巩固练习、归纳小结、作业、板书设计几个部分，下面逐一讲解。

(一)课堂导入

1.导入的含义

导入是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。

2.导入的作用

(1)激发学习兴趣，引起学习动机。

(2)引起对所学课程的关注，引导进入学习情境。

(3)为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。

(4)明确学习目的，使每个学生都了解他们要做什么，他们应达到何种程度。

3.导入的原则

导入是一个重要的教学环节，它直接影响学生学习的情绪和效果。在设计导入时要遵循以下原则：针对性原则、启发性原则、迁移性原则、趣味性原则、艺术性原则、多样性原则。

4.导入的方法

导入方法非常多，目的只有一个——提高教学的有效性，标准也只有一个——适合。而且每一种导入方法并不是必须孤立存在的，可以两三种导入方法结合。

(1)语言类导入法

①课题导入法

课题是文章的眼睛，是课文内容的高度浓缩，一般都提示了课文内容的重点。分析好课题，对于学生初步了解课文的主要内容有帮助。命题方式离不了人、事、景、物以及时间、地点等因素，题目与文章内容有着某种内在联系。从审题入手，对题目的内涵进行拓展，补充一些相关因素，就能迅速抓住课文的主要内容。对于课题，可以去解释其中名物、可以去解释课题本身、可以去分析课题结构、可以去质疑课题。

例如《装在套子里的人》，教师由这个课题提出疑问：“同学们，看到这个题目，你们的脑海里是不是充满了疑问?这是什么样的套子?是谁把这个人装进套子里的呢?这个人又是谁呢?他又是怎样生活的呢?”由此带领学生进入到本课的学习。

②故事导入法

根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。爱听故事是孩子的天性，幽默、诙谐的故事不但有利于提高学生的学习兴趣，更是课堂教学的润滑剂，可以营造一种轻松活泼的课堂气氛。

例如《拿来主义》，教师首先引出故事：“作家冯骥才先生到法国访问期间，一位记者问：‘尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗?’冯先生回答：‘不!人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。’他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。”

学生讨论，教师评论：“是的，我们学习资本主义，不会变成资本主义，同样继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能有助于新事物的发展，这个原则就是‘拿来主义’。”由此就引入了课题《拿来主义》，从而引导学生进入到新课的学习。

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责任编辑：张欣