教资教育教学知识与能力学习指导之学习动机

http://www.hteacher.net 2021-12-17 16:06 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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第一节学习动机概述

一、学习动机的概念☆☆

二、学习动机的功能☆☆☆

三、学习动机的分类☆☆☆

(一)高尚的学习动机和低级的学习动机

(二)近景的直接性动机和远景的间接性动机

(三)内部学习动机和外部学习动机

(四)认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力

四、学习动机与学习效果的关系☆☆☆☆

“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。从下图中可以看出：第一，高度强烈的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率;第二，任务难度越高，最佳动机水平越低;反之任务难度低，最佳动机水平越高;第三，动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度;第四，学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”。

第二节学习动机的理论

一、强化理论☆☆☆

二、需要层次理论☆☆☆☆☆

三、成就动机理论☆☆☆☆

阿特金森把个体的成就动机分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的任务。成就动机水平低的人，倾向与选择非常容易或非常困难的任务。

四、成败归因理论☆☆☆

美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。

因素维度	成败归因维度
	因素来源		稳定性		可控制性
	内部	外部	稳定	不稳定	可控	不可控
能力	√		√			√
努力程度	√			√	√
任务难度		√	√			√
运气		√		√		√
身心状态	√			√		√
外界环境		√		√		√