2021山东教师招聘心理学之影响学前儿童心理发展的客观因素

http://shandong.hteacher.net 2021-11-15 10:14 山东教师招聘 [您的教师考试网]

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影响学前儿童心理发展的因素主要有两大类分别是：客观因素和主观因素。其中客观因素包括遗传和生理成熟。在考试过程中主要以单选、多选、判断以及填空题出现，个别地区还会考查案例分析题。因此在这里分享知识点方便大家理解和运用。

一、生物因素

遗传对儿童心理的发展起着巨大的影响。遗传素质主要是指幼儿从父辈或者是祖辈身上获取的生物特点。比如：体型、感官特征、神经系统的结构和机能等，其中神经系统的结构和机能对幼儿心理发展起着巨大的作用。在生活中由于由于父母近亲结婚、父母吸毒、或某些遗传疾病和母体的健康都会对儿童的身心发展产生重大影响。因此遗传是提供人类心理发展最基本的自然物质前提，也奠定了儿童个别差异的最初基础。

人在认识世界之前，必须具有各种感知器官，人们具有思维，必须有特殊组织的物质——脑的存在。不然，人就无从感知，无从思维。而脑的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础。成熟是指儿童身体生长发育的水平或程度。儿童的生理成熟或发展是有一定的顺序的。儿童的生理和心理的发展，是按照特定的顺序有规则、有次序进行的。遗传素质对婴幼儿发展提供了物质前提和可能性。对于儿童来说，成熟是推动发展的重要动力。没有足够的成熟，就没有真正的发展。脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展，因此，生理成熟在一定程度上制约着儿童的心理发展。

二、社会因素

影响学前儿童心理发展的社会因素主要分为三个方面：家庭、幼儿园和社会环境。

家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子“第一所学校”。家庭对学前儿童的教育更具有感染性，同时对学前儿童的教育是全方位的，无论时间还是空间。而家庭对孩子心理发展具有重要的影响作用，如家长的教养方式、家长与学前儿童相互依恋的关系、父母的个性、价值观、教养等都会对学前儿童的心理发展产生重要的影响。

幼儿园对学前儿童心理发展起主导作用。幼儿园是有目的、有计划、有系统地对幼儿施加影响的教育机构，是一种特殊的人造社会环境。进入婴幼儿后期，儿童受家庭的影响变小，而与幼儿园教师的关系和同伴的关系逐渐成为生活中的重要部分。

社会环境也是影响学前儿童心理发展的重要因素。主要指整个社会环境，包括宏观社会环境和微观社会环境。宏观的社会环境包括一个民族国家的社会生产方式、科学文化水平、社会政治法律、思想意识形态、社会风俗习惯和历史文化传统，以及与其他民族国家在经济、政治、文化、军事上的交往程度等。微观的社会环境包括人际交往圈、家庭、幼儿园、学校、工作单位、居住区域等。例如：我们所熟知的“狼孩”的故事，在1920年，在印度米德那波尔地区的狼洞发现“狼孩”卡玛拉(约2岁)和阿玛拉(约8岁)，他们具有人类的遗传素质，但不具备正常儿童的心理。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样：用四肢行走：白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水;只知道饿了找吃的，吃饱了就睡;不吃素食，只吃肉(不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃);不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握4、6个单词，勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当于3、4岁的孩子。表明社会环境对学前儿童心理的影响，更加证明了社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。

因素	作用
遗传	最基本的自然物质前提
遗传	奠定心理发展个别差异的最初基础
生理成熟	制约儿童心理发展顺序
生理成熟	提供物质前提
脑的成熟	最直接的自然物质基础
幼儿园	对学前儿童心理起主导作用
主观因素	决定性作用