2015年山东教师招聘考试教育理论综合试题(301-350)及答案

http://shandong.hteacher.net 2017-02-16 11:54 山东教师招聘 [您的教师考试网]

301.被称为心理学的“第三势力”的是( )

A.弗洛伊德主义

B.行为主义

C.人本主义

D.建构主义

302.以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程叫做( )

A.心理咨询

B.心理治疗

C.心理健康教育

D.心理评估

303.人们常说“知之深，爱之切”，这种说法表明( )

A.认知是情感的基础

B.情感是认知的基础

C.认知是意志的基础

D.意志是情感的基础

304.苏联教育家苏霍姆林斯基说，课外、校外活动使青少年迈上了科学思维之路。这表明课外、校外活动( )

A.有利于发展学生智力，培养学生能力

B.是进行德育的重要途径

C.有利于发展学生的个性特长

D.可促进学生身心健康发展

305.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )

A.夸美纽斯

B.杜威

C.赫尔巴特

D.凯洛夫

306.提出“教育即生活”的教育家是( )

A.赫尔巴特

B.斯宾塞

C.洛克

D.杜威

307.学生将《辛丑条约》的内容记忆为“钱禁兵馆”，这属于精细加工策略中的( )

A.位置记忆法

B.缩减法

C.关键词法

D.视觉想象

308.以下不属于条件性知识的是( )

A.教育原理

B.学习论

C.课堂管理

D.班级管理

309.考试中高水平的学生得高分，低水平的学生得低分，是衡量测验题目质量指标中的()

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

310.根据《中华人民共和国宪法》规定，国务院有权制定和发布( )

A.教育法律

B.教育行政法规

C.教育政府规章

D.教育单行条例

311.教师工作对象的千差万别要求教师要不断学习，不断反思，这说明教师是( )

A.组织者

B.管理者

C.研究者

D.示范者

312.根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习和有意义学习，这是( )的学习观。

A.人本主义

B.建构主义

C.行为主义

D.精神分析理论

313.吃过糖之后再去吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是( )现象。

A.感觉适应

B.感觉对比

C.感觉后效

D.联觉

314.德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样”，说明教师的劳动具有()

A.示范性

B.创造性

C.系统性

D.复杂性

315.“足智多谋”“随机应变”是思维的( )品质。

A.广阔性

B.独立性

C.灵活性

D.逻辑性

316.掌握知识的中心环节是( )

A.理解知识

B.应用知识

C.巩固知识

D.迁移知识

317.“关键期”的存在表明了个体身心发展具有( )的特征。

A.连续性

B.顺序性

C.差异性

D.不平衡性

318.一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维具有( )

A.流畅性

B.变通性

C.指向性

D.独创性

319.在相关学习理论中，认为学习是通过顿悟过程实现的是( )

A.苛勒

B.桑代克

C.班杜拉

D.华生

320.属于意义识记的行为是( )

A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语

B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字

C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日

D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词

321.当前我国基础教育改革的核心是( )

A.课程改革

B.内容改革

C.方法改革

D.途径改革

322.学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是( )

A.学习动机

B.学习理念

C.学习策略

D.学习目标

323.在面对问题情境时，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知方式是( )

A.沉思型

B.场独立型

C.冲动型

D.场依存型

324.历史课中历史事件和历史人物的学习属于( )

A.符号学习

B.命题学习

C.概念学习

D.词汇学习

325.“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的( )

A.示范者角色

B.授业解惑者角色

C.传道者角色

D.研究者角色

326.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。据此而建立的课程理论是( )

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

327.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是( )

A.当地县教育局

B.当地县人民政府

C.地市教育局

D.省教育厅

328.学科从物理、生物、化学综合起来的一门学科是( )

A.分科课程

B.综合课程

C.融合课程

D.相关课程

329.人的身心发展的源泉和动力是( )

A.遗传因素

B.环境因素

C.教育活动

D.个体因素

330.下列不属于教师职业道德特点的是( )

A.针对性

B.双重性

C.特殊性

D.全面性

331.最早在大学里开设教育学课程的学者是( )

A.夸美纽斯

B.培根

C.赫尔巴特

D.康德

332.在不同种类的活动中表现出来的能力叫( )

A.一般能力

B.特殊能力

C.才能

D.天才

333.教育应遵循“循序渐进”的原则，这是因为()

A.人的发展具有不平衡性

B.人的发展具有顺序性

C.人的发展具有互补性

D.人的发展具有个别差异性

334.《学记》提出“杂施而不逊则坏乱而不修”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的( )

A.直观性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进性原则

D.因材施教原则

335.精神科学教育学即( )，它与实验教育学和赫尔巴特式的教育学相对立。

A.实用主义教育学

B.批判教育学

C.社会主义教育学

D.文化教育学

336.能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是( )

A.天才儿童

B.大器晚咸

C.多愁善感

D.过目不忘

337.提出“泛智论”，主张“把一切事物教给一切人”的教育家是( )

A.赫尔巴特

B.杜威

C.夸美纽斯

D.卢梭

338.在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了( )

A.教育起点机会均等

B.教育过程机会均等

C.教育条件机会均等

D.教育结果机会均等

339.皮亚杰认为，( )岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。

A.10

B.9

C.8

D.11

340.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( )

A.社会本位价值取向

B.个人本位价值取向

C.马克思主义关于人的全面发展学说

D.“三个代表”

341.皮亚杰的认知发展阶段中，“一切以自我为中心”出现在( )

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

342.影响教师课堂管理的情景因素是( )

A.班级规模

B.班级性质

C.班级类型

D.班级特征

343.主张采用实验内省法研究意识的是( )心理学派。

A.构造主义

B.精神分析

C.机能主义

D.行为主义

344.“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是( )的观点。

A.遗传决定论

B.内发论

C.外铄论

D.多因素相互作用论

345.“夜来风雨声，花落知多少”说明人的思维具有( )

A.间接性

B.直观性

C.概括性

D.功能性

346.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”指的情绪状态是( )

A.心境

B.激情

C.应激

D.热情

347.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是( )

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金纳

D.托尔曼

348.《国民教育与民主制度》是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作，其作者是( )

A.凯洛夫

B.克鲁普斯卡娅

C.杨贤江

D.恩格斯

349.下列关于“情绪”的说法中不正确的是( )

A.只有人才能产生情绪

B.情绪的产生多与生理需要有关

C.情绪具有较大的情境性和冲动性

D.情绪产生多伴有生理、行为上的变化

350.教育目的的主要功能是( )

A.导向、评价、认知、激励

B.导向、调控、评价、发展

C.导向、调控、激励、评价

D.导向、激励、组织、诊断

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