山西临汾市教师招聘教育综合知识笔试单选题2

http://shanxi.hteacher.net 2023-03-30 15:19 山西教师招聘 [您的教师考试网]

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1.某中学教师拟对本校不同层次学生进行摸底，以总结学生的学习特点，改进教学过程和方法，应选( )方法。

A.观察法 B.实验法

C.历史研究 D.调查法

1.【答案】D

【解析】本题考查教育研究方法。调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。题干中教师想了解并总结学生的学习特点，可通过调查法进行搜集。D项正确。A项：观察法是研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。与题干不符，排除。B项：实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。因此，通过特定的操作设计检验某种设想的实践效果的研究方法是实验法。与题干不符，排除。C项：历史研究法是以系统方式收集、整理教育现象发生、发展和演变的史料，诠释理解史料及事件关系的方法。与题干不符，排除。故本题选D。

2.引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物是( )。

A.内驱力 B.需要

C.期望 D.期待

2.【答案】D

【解析】本题考查学习动机的构成成分。学习动机的两个基本成分就是学习需要和学习期待，两者相互作用，形成学习的动机系统。(1)学习需要及内驱力。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。这种愿望或意向是驱使个体进行学习的根本动力，它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。从需要的作用上来看，学习需要即为学习的内驱力。所以，学习需要对学习的作用，就称为学习内驱力。(2)学习期待及诱因。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，它是另一个构成学习动机结构的基本要素。诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。诱因可以是简单的物体如食物、水等，也可以是复杂的事情如名誉、地位等。凡是使个体产生积极的行为，即趋向或接近某一目标的刺激物，称为积极诱因，例如，在激发学生学习积极性的教育措施中，教师所提供的奖品、成绩等都是积极的诱因。相反，消极的诱因可以产生负性行为，即离开或回避某目标。可以说，学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用来说就是学习的诱因。C选项为干扰选项。故本题选D。

3.将学生的成功或规划归因于个人外部的稳定因素，指( )。

A.能力 B.努力

C.任务难度 D.运气

3.【答案】C

【解析】本题考查韦纳的成败归因理论。美国心理学家韦纳(维纳)把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。A项：能力属于个人内部稳定的不可控性的因素。A项错误。B项：努力属于个人内部不稳定的可控性的因素。与题干不符，排除。C项：任务难度属于个人外部的稳定的不可控性的因素。与题干相符，排除。D项：运气属于个人外部的不稳定的不可控性的因素。与题干不符，排除。故本题选C。

4.提出教学的目的在于理解学科的基本结构的心理学家是( )。

A.马斯洛 B.赞可夫

C.布鲁纳 D.奥苏贝尔

4.【答案】C

【解析】本题考查布鲁纳的教育思想。布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。故本题选C。

5.某初中为提高生源质量，自行组织入学考试，实现跨学区招生，该学校的做法( )。

A.合理，学校有招收学生的权利 B.合理，学校有自主办学的权利

C.不合法，违反了尊重学生人格的规定 D.不合法，违反了免试就近入学的规定

5.【答案】D

【解析】本题考查教育相关法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定，适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。题干中某初中自行组织入学考试，实行跨学区招生，违反了义务教育法中关于适龄儿童免试就近入学的规定。D项正确。ABC均为干扰项。与题干不符，排除。故本题选D。

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